教育信息/义务教育

墨江县职业高级中学办学能力评估报告

（2020）

根据云南省人民政府教育督导委员会办公室《关于做好2020年全国职业院校评估报告编制和报送工作的通知》的要求，墨江县职业高级中学2020年办学能力评估报告如下：

一、学校基本情况

墨江哈尼族自治县职业高级中学是一所公办全日制学校。自1984年建校以来，在各级党委、政府和教育主管部门的关心和领导下，以“团结奉献，求实创新，厚德精技”的精神，把学校办成为农村培养实用技术人才的基地。2005年被认定为“云南省贫困地区劳动力转移培训示范基地”；2007年初被认定为“市级文明单位”和“省级文明学校”； 2013年被认定为云南省重点职业高级中学。2018年被认定为民族团结创建活动示范学校和普洱市文明校园。学校占地面积43334平方米,建筑面积12510平方米；固定资产2756.57万元；现有教职工87人，其中，专任教师73名，含“双师型”教师31名，外聘中、高级专业技术能手13人参与教学工作；开设汽车运用与维修、中餐烹饪、旅游服务、电子商务、现代农艺等专业；全日制在校学生830人中，联办五年制大专45人、中职学历785人。职业技能年培训学员1382人。办学规模稳中有升，办学基础日益坚实。

二、评估内容

1.办学条件1.1国家财政性教育经费我校办学经费主要来源于墨江县地方财政经常性补助收入及地方财政专项收入、免学费补助收入及其它。2019年，我校国家财政性教育经费收入1766.23万元，基本保障了学校的建设和发展1.2 生均教学仪器设备值全校教学仪器总数为1076（台套），实验、实训室面积3626㎡，教学仪器总值830万元，生均教学仪器设备值为1万元/生。1.3 生均面积学校占地面积43334平方米，生均占地面积为52.21平方米/人。1.4 信息化教学条件接入互联网出口带宽100Mbps。有多媒体教室15个，计算机室4个，有计算机354台，除财务专用外均接入宽带网，能进行远程教育。2.师资队伍至2019年9月，学校共有教职员工87人。其中，专业技术人员76人，专任教师73人，高级职称教师38人，双师型教师31人，市级骨干教师和学科带头人2人，兼职教师4人。外聘专业教师13人2.1生师比2019年生师比为11:1。2.2 “双师型”教师比例双师型教师占专任教师比例为36%。3.专业发展学校牢牢把握“培养高素质实用技术人才”这一办学目标，广泛调查墨江经济社会发展现状和趋势，深入分析人才需求结构与数量，动态调整专业建设，以培养更多更好的农村实用技术人才，服务于“三农”的建设与发展。紧扣墨江县打造哈尼文化、北回归线旅游市场的契机，充分发挥昆曼国际大通道上的区位优势，加强汽车运用与维修、中餐烹饪和旅游服务、特色种植养殖三个专业群的建设。3.1专业与区域产业匹配度墨江职中现在所开设的种植专业和养殖专业，是骨干专业，墨江县委、县政府已确定烤烟、橡胶、甘蔗、紫胶、茶叶、蚕桑、松脂和生物药业、养殖等骨干产业，这是县域经济的基础。除了种植、养殖管理之外，还能延伸到产品经营销售，深加工甚至集团化生产方面，形成栽培（养殖）、管理、加工和销售的产业链。所开设的汽车运用与维修专业立足于“滇中三小时经济圈”和“思宁江墨”旅游圈建设，也能够形成生产、销售和维护的产业链。餐饮、客房服务专业除了满足墨江县打造哈尼文化、北回归线旅游市场的需求外，还能有效地向外输出务工人员。3.2 专业点学生分布2019年共有在校生830人。其中汽车运用与维修专业有235人、现代农艺技术专业有314人、中餐烹饪专业有145人、电子商务专业有66人、计算机应用专业有70人。学生巩固率为 95% ，均来自墨江各乡镇。3.3专业教学安排专业教学分为公共基础课程和专业技能课程，总学时4000，课时比为1:1。其中公共基础课程中语文课学时为400，数学课学时为400，英语课学时为160，思想政治课学时为240，历史课学时为80，信息技术课学时为160，艺术课学时为160，体育与健康课学时为400。专业核心课程数量8-10门，专业技能课学时为2000，其中选修课程学时150，顶岗实习时间一般为4个月。总的实践性教学课时数为1200。3.4校内外实习实训基地现有校内实习实训基地2个，分别是中餐烹饪和汽车运用与维修专业的实训基地。校外实践基地有8个，分别是汽车运用与维修、电子商务、种植和中餐烹饪专业。3.5年生均校外实训基地实习时间一、二年级参加见习，三年级参加顶岗实习，年生均校外实训基地实习时间为60天。3.6贯通制培养比例目前暂时没有贯通制培养的学生。3.7“1+X”试点没有参与“1+X”试点。4.校企合作我校自建校以来，十分重视学校教学与企业生产的结合，积极开展校企合作。先后与墨江鸿洋进口汽车修理厂、普洱通达汽修厂、福建捷联电子有限公司、中国众泰控股集团、云南海王水产有限公司、深圳奋达集团等企业建立了长期稳定的合作关系。逐步实行订单培养，在合作中根据社会的发展，不断充实完善合作内容，将学习实践同就业紧密结合，为学生的技能提高和就业提供了保障。具体做法是：1.按照“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，学校与相关企业建立长期合作的关系，通过建立校外实训实习基地开发学生实习岗位。2.完善模块化课程体系，把实训教学环节划分为基础、初级、中级三级模块，每学年完成相应模块教学后，安排学生到联办企业相应岗位顶岗实习3—4个月，进一步巩固所学职业技能和及时发现职业能力结构中的缺陷。3.当学生完成学年顶岗实习任务后，返回学校进行下一模块的学习，同时针对实习中出现的问题进行强化训练，进一步提升学生未来就业所需的职业能力。4.安排相关专业教师到联办企业参加生产经营和技术改造，提高专业实训教学能力。目前基本上实现了一生一岗的目标，理论课程与实训课程之比达到4：6的要求，充分保障了学生综合职业技能的形成。4.1企业订单学生所占比例2019年企业订单学生85人，占比为10.2%。4.2 年支付企业兼职教师课酬为零。4.3 年专任专业教师企业实践时间为零。4.4 企业提供的校内实践教学设备值为零。5. 学生发展5.1 毕业生就业及升学我校主要采取学校推荐就业和学生自主就业两种模式。学校推荐就业就是根据学生个人的就业意向与企业的人才需求，联系对口企业进校，或将学生带到企业顶岗实习，双方相互了解、沟通满意后再签订就业协议。这种就业方式效果较好，一是提高了对口就业率，二是提高了就业满意度，三是保证了就业的稳定性。2019年毕业生352人，其中升学98人，就业人数为249人，就业率为99%，对口就业率为90%。5.2毕业生证书获取毕业生352人中有250人获得相应的职业技能等级证书及职业资格证书（初、中级）6. 改进方向6.1亟待解决的问题（1）学校基础设施薄弱，资金使用不灵活，办学条件受限。（2）设备设施普遍陈旧且数量不足，专业总体水平不高，不能适应经济建设对人才的需求。（3）校企合作有待于进一步深化，校内外实习、实训场所和实验实训设备严重短缺，限制了学生实践能力和动手能力的发展，不利于整体提高学生的技能技术水平，从而制约学校的发展。6.2 发展改进的方向（1）切实加强教材和课程建设，调整培养目标，在课程建设上，文化课要注重“宽基础”，拓宽学生的基础知识。专业课要从纵深型向复合型转变，从单纯的职业知识传授向创业谋职方向发展，促进以学科为中心的课程体系向以能力为中心的课程体系转变，为学生的升学和就业提供更广阔的选择空间，注重学生综合素质的培养，增强学生适应岗位变换的能力，推动职业教育终身化。（2）以就业为导向，不断提高人才培养质量。针对岗位需求，面向就业需要，不断加强专业建设和改善办学条件，紧紧围绕培养学生就业能力和就业竞争力为中心，积极探索“多证制”、“订单式”、“产学研一体化”的人才培养模式。（3）深化校企合作，就业是职业教育的价值所在，中职教育要面向市场，就必须面向企业的发展需求。不论是“引厂入校”还是“到厂建校”都需要学校和企业深层合作，企业为学校提供资金、技术、设备支持，支援专业技术教师，学校为企业提供符合所需的技术人才，实现双赢。